Дидактична гра – складне явище, це і ігровий метод навчання та форма розвитку, і самостійна діяльність та засіб всебічного розвитку особистості. В одних випадках вона виступає своєрідною ігровою формою освітньої діяльності і проводиться з усіма дітьми, в інших широко використовується у повсякденному житті, у спільній діяльності, у режимі дня, в самостійній ігровій діяльності. Діти починають налагоджувати свої перші соціальні контакти, вони відгороджуються від дорослого. У дітей цього віку приймають перші усвідомлені рішення, виявляються його амбіції і бажання бути першим, бути лідером в групі однолітків.
Ці уміння — необхідна умова формування орієнтовної фази діяльності і багато в чому визначають успішність виконання поставленого завдання. У процесі проведення занять з предметного малювання та ліплення з натури дітей спеціально навчають розглядання, спостереження, під час яких відбувається сприймання властивостей предмета. У дослідженні сенсорного розвитку та сенсорного виховання дітей з психофізичними порушеннями раннього та дошкільного віку О. Катаєвою обґрунтовано концептуальні засади навчання та виховання дітей дошкільного віку з порушеннями слуху та дітей з розумовою відсталістю. Автором доведено, що у корекційно-педагогічній роботі необхідно спеціально формувати сприймання, пам’ять, мислення, мовлення та всі види дитячої діяльності. Катаєвою дослідження сенсорного розвитку розумово відсталих дошкільників вперше було проведено на основі використання теорії формування перцептивних дій, а результати було покладено в основу сучасної дошкільної олігофренопедагогіки. Необхідні дидактичні матеріали та методи розвитку сприймання добираються кожного разу у відповідності до зазначених видів діяльності та не мають системного характеру з огляду на вирішення завдань становлення перцептивної діяльності.
КОРЕКЦІЯ СЕНСОРНОГО РОЗВИТКУ РОЗУМОВО ВІДСТАЛИХ ДОШКІЛЬНИКІВ ЗАСОБАМИ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР ТА ВПРАВ
До початку цього періоду у дитини сформувалися такі пізнавальні процеси, як відчуття, мимовільне увагу, активна мова, предметне сприйняття. Дитина в процесі дії з предметами накопичив досвід словниковий запас, він розуміє звернену до неї мову. Молодший дошкільник завдяки цим досягненням починає активно освоювати навколишній світ, і в процесі цього освоєння формується сприйняття. Таким чином, сенсорне виховання – цілеспрямовані педагогічні https://krlife.com.ua/news/zaluchayemos-do-magichnyh-prygod-kota-charivnyka-u-purrfect-potions-vid-yggdrasil-gaming-ta-reflex-gaming/ впливи, що забезпечують формування чуттєвого досвіду і вдосконалення відчуттів і сприйняття. До нестандартних способів сенсорного виховання можна віднести, наприклад, похід в зоопарк. У поєднанні з вірними діями батьків або керівника екскурсії, зміст такого походу принесе не тільки незвичайні враження, але і зможе відразу ж систематизувати отриману інформацію. Дізнається, що деякі тварини живуть на суші, інші – під водою.
- Партнером для таких дітей обирайте того, в кого вищий рівень розвитку та спокійна вдача.
- Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
- Для старших дітей гру можна ускладнити, використовуючи, наприклад, шишки, мушлі або геометричні фігури.
- Дидактичні ігри сприяють , головним чином розвитку розумових здібностей дитини, оскільки містять розумове завдання, саме в рішенні якого і полягає сенс гри.
Прикріпить прищіпки дитині на одяг і запропонуйте їх зняти. Можете прикріпити прищіпки собі на одяг. Діти із задоволенням будуть грати в цю гру. Сенсорний розвиток є головною умовою будь-якої діяльності (образотворчої, музичної, конструктивної тощо).
Тихеева в своїх працях зазначає, що ефективність дидактичних ігор у вихованні та навчанні дітей безпосередньо залежить від інтересів дитини. Д., з урахуванням тієї важливої ролі, яку відіграють ці процеси у здійсненні музичної, образотворчої діяльності, мовного спілкування, найпростіших трудових операцій і тощо. Процес формування сенсорних уявлень у дітей раннього віку орієнтований на фактичний рівень сенсорного розвитку дітей та перспективно спрямований на освоєння комплексної програми сенсорного виховання в дошкільному дитинстві. Сенсорний розвиток дітей молодшого дошкільного віку рекомендується починати з двох або трьох років, тому що в цей період вони добре засвоюють нову інформацію. Основною метою їх навчання є правильне формування таких систем як смак, дотик, слух, нюх та зір. Після 2-х років сприйняття малюків стає більш осмисленим, і вони вже наділяють предмети певними характеристиками. Діти починають розрізняти маленькі та великі об’єкти, можуть назвати їх форму та визначити, які вони на дотик, наприклад, тверді чи м’які.
Можна використовувати баночки для спецій або з-під дитячого харчування. Потрібно зробити два однакових набори по 6 баночок в кожному і декорувати їх у різні кольори (наприклад, один набір обклеїти жовтим папером, інший — зеленим). Помістіть в кожну баночку ватну кульку з нанесеним на неї запахом. При цьому, найбільш сформованим у розумово відсталих дітей виявилось сприймання глобальної величини предметів (93%), менше – форми (49%) та кольору (43%). У НР дітей сприймання глобальної величини сформовано у всіх, а форми та кольору – у 90% дошкільників. Заняття та ігри проводьте за планом відповідно до мети. Поступово ускладнюйте завдання та щодня повторюйте з дітьми вивчений матеріал.
Індивідуальна спрямованість сенсорного розвитку
Система сенсорного виховання Марії Монтессорі. Уміння самостійно їх застосовувати у власній діяльності. Дістаньте з холодильника два кубики льоду, один дайте дитині, другий собі. Запропонуйте розтопити лід теплом рук. Опустіть лід у склянку з холодною-гарячою водою й поспостерігайте, що відбувається з льодом. На картоні зробити силует будиночка, з кольорового картону вирізати для цього будиночка дах, вікно, двері, трубу, паркан і запропонувати дитині заповнити силует будиночка. До паличок прикріпити різнобарвні стрічечки й накручувати стрічки на палички.
Скільки дати парацетамолу дитині в 3 роки і як правильно збити дитині високу температуру парацетамолом
У статті розглядаються актуальні психолого-педагогічні проблеми сенсорного виховання дітей дошкільного віку з порушеннями інтелектуального розвитку шляхом формування перцептивних дій. Сенсорне виховання дошкільників спрямоване на розвиток відчуттів та сприймань дитини, що забезпечує чуттєве пізнання дійсності. В статті описана етапність формування сенсорного розвитку дитини з інтелектуальними порушеннями.